Wyjaśnienie i notacja
jeśli wystąpi C, jeden z P (A) lub P (B) wzrasta, ale drugi maleje
To nie jest poprawne Zakładasz (domyślnie i racjonalnie), że A jest (marginalnie) niezależny od B, a także, że A i B są jedynymi przyczynami C. Oznacza to, że A i B są rzeczywiście zależne od C , ich wspólnego działania. Fakty te są spójne, ponieważ wyjaśnienie dotyczy P (A | C), co nie jest tym samym rozkładem co P (A). Ważna jest tutaj notacja paska kondycjonującego.
Jednak moja obecna intuicja podpowiada mi, że zarówno P (A), jak i P (B) powinny wzrosnąć, jeśli wystąpi C, ponieważ wystąpienie C zwiększa prawdopodobieństwo wystąpienia którejkolwiek z przyczyn C.
Masz „wnioskowanie z częściowo kontrolowanej rozbiórki” (szczegóły poniżej). Po pierwsze, już wierzysz, że C wskazuje, że zdarzyło się A lub B, więc nie możesz być bardziej pewien, że A lub B wydarzyło się, gdy zobaczysz C. Ale co z A i B, biorąc pod uwagę C? Cóż, jest to możliwe, ale mniej prawdopodobne niż A, a nie B, ani B, a nie A. To jest „wyjaśnienie” i do czego potrzebujesz intuicji.
Intuicja
Przejdźmy do modelu ciągłego, abyśmy mogli łatwiej wizualizować rzeczy i myśleć o korelacji jako szczególnej formie nie-niezależności. Załóżmy, że wyniki czytania (A) i matematyki (B) są niezależnie rozłożone w ogólnej populacji. Załóżmy teraz, że szkoła przyjmie (C) ucznia z połączonym wynikiem z czytania i matematyki powyżej pewnego progu. (Nie ma znaczenia, jaki jest ten próg, o ile jest on przynajmniej trochę selektywny).
Oto konkretny przykład: Załóżmy, że niezależna jednostka normalnie rozprowadza wyniki z czytania i matematyki oraz próbka uczniów, podsumowana poniżej. Gdy wynik czytania i matematyki studenta jest razem powyżej progu przyjęć (tutaj 1.5), uczeń jest wyświetlany jako czerwona kropka.
Ponieważ dobre wyniki matematyczne równoważą złe wyniki czytania i odwrotnie, populacja przyjętych studentów będzie taka, że czytanie i matematyka są teraz zależne i ujemnie skorelowane (-0,65 tutaj). Dotyczy to również niedopuszczonej populacji (tutaj -0,19 tutaj).
Tak więc, kiedy spotkasz losowo wybraną studentkę i usłyszysz o jej wysokim wyniku z matematyki, powinieneś spodziewać się, że uzyskała niższy wynik z czytania - wynik z matematyki „wyjaśnia” jej przyznanie. Oczywiście mogłaby również mieć wysoki wynik w czytaniu - z pewnością dzieje się to w fabule - ale jest to mniej prawdopodobne. I nic z tego nie wpływa na nasze wcześniejsze założenie o braku korelacji, ujemnej lub dodatniej, między wynikami matematycznymi i czytelniczymi w populacji ogólnej.
Kontrola intuicji
Wracając do dyskretnego przykładu bliższego oryginałowi. Rozważ najlepszą (i być może jedyną) kreskówkę o „wyjaśnianiu”.
Działka rządowa to A, a działka terrorystyczna to B i traktuj ogólne zniszczenie jak C, ignorując fakt, że istnieją dwie wieże. Jeśli jasne jest, dlaczego publiczność jest dość racjonalna, gdy wątpi w teorię mówcy, rozumiesz „wyjaśnianie”.