10 minutowy wywiad techniczny [zamknięty]

Muszę bardzo szybko dokonać oceny dziesiątek świeżych studentów. Mam 30 minut spotkania z każdym z nich (za dwa lub trzy dni). Chcę spędzać większość czasu na omawianiu aspektów nietechnicznych. Planuję więc wykorzystać 10 minut na pytania techniczne. Te same pytania dla wszystkich.

Wszyscy są już zatrudnieni (są studentami). Muszę wiedzieć, że jest to średni poziom, aby przygotować szkolenie.

Idealnie trudność must be progressive, aby ustawić poziom dla każdego. Poziom będę średni, a ja zrobię średnią dla każdego pytania.

Gdybyś miał tylko 10 minut i 10 pytań, które mógłbyś zadać kandydatowi, jaka byłaby twoja pierwsza dziesiątka?

Trzy pytania, odwołujące się do końca odpowiedź Eric Lippert jest tutaj :

Pytanie 1:

W skali od 1 do 10, gdzie oceniasz siebie (umieść tutaj umiejętność)? Odpowiadają na [n], liczbę od 1 do 10.

Pytanie 2:

Czego możesz się nauczyć od kogoś na poziomie [n + 1]?

Pytanie 3:

Czego ktoś na poziomie [n-1] może się od ciebie nauczyć?

Najważniejszym czynnikiem przy podejmowaniu decyzji jest ustalenie, gdzie uczeń (realistycznie) stawia się , a te trzy pytania pomogą ci to szybko ustalić. Pomaga także zidentyfikować osoby, które mogą być zagrożone przez efekt Dunninga-Krugera (z obu stron), ale to inny temat.

Jeśli ktokolwiek może znaleźć odniesienie do tej metody na SO i edytować ten post, aby dołączyć link, byłbym bardzo wdzięczny.

W każdym razie powinno to spaść znacznie poniżej dziesięciu minut.

1. Co to jest klasa?
2. Co to jest metoda statyczna?
3. Co to jest dziedziczenie?
4. Co to jest polimorfizm?
5. Co to jest klucz podstawowy?
6. Co to jest klucz obcy?
7. Jaka jest różnica między HTTP GET a HTTP POST?
8. Co to jest usługa internetowa?
9. Nazwij niektóre struktury danych.
10. Jaki jest cel Mapera relacyjnego / obiektowego?

Sugerujemy zamienniki, ta lista ma wiele do zrobienia.

1. Wyjaśnij wskaźniki!
2. Co to są zamknięcia?
3. Jakich języków używasz w wolnym czasie i dlaczego?
4. Porozmawiaj trochę o transakcjach!
5. Jaka jest różnica między tłumaczem a JIT?
6. Wyjaśnij podstawy kompilatora.
7. Co dzieje się na poziomie pamięci podczas rekurencji (a co innego, gdy masz TCO)
8. Jakie są ważne koncepcje programowania OO (i dlaczego są ważne)?
9. Jakie nowe rzeczy oglądasz w domu i dlaczego jest to interesujące?
10. Wyjaśnij różnicę między procesem a wątkiem.

Moje doświadczenie studentów zacząłem od zera - znalazłem to, czego ludzie uczą się na uniwersytecie, a przydatne są dwa całkiem osobne zestawy.

Ale skoro masz szansę z nimi porozmawiać, głupio byłoby nie brać tego.

Zakładam, że ich tło jest mało wspólne, dlatego unikam pytań dotyczących konkretnego języka. Jedynym wyjątkiem, jaki uczyniłem w tym zakresie, jest założenie, że zrobili coś w Internecie, ale to pytanie może zostać zakwalifikowane jako coś równoważnego, jeśli są specjalistami od osadzania lub czymkolwiek.

Poprosiłeś, aby były postępowe, co próbowałem zrobić, ale jeśli moje przypuszczenie o braku podobieństwa jest prawidłowe, właściwe / złe pytania są stosunkowo trudne i wiele ich kompetencji będzie wynikać z tego, jak dobre będą ich odpowiedzi na bardziej ogólne pytania są.

Tak czy inaczej...

1) Na jakie języki i technologie byłeś narażony? Ile z nich (i które) spędziłeś na programowaniu przez ponad 50 godzin (to nie obejmuje wykładów, czasu laboratoryjnego itd., Ale obejmuje projekty i zadania, w których pisałeś kodowanie solo).

2) Opisz najbardziej złożony program, jaki kiedykolwiek napisałeś. Co go skomplikowało?

3) Czego nauczyłeś się na uniwersytecie (związany z programowaniem), że tak naprawdę nie uważasz, że rozumiesz poprawnie? Jeśli uważasz, że wszystko zrozumiałeś (sprawdź w tym miejscu ich oceny), porozmawiaj o aplikacji lub elemencie aplikacji, którą widziałeś, że nie wiesz, jak kodować i jak możesz zacząć o tym myśleć.

4) Jakie są podstawowe zasady programowania obiektowego?

5) Opowiedz mi jak najwięcej o relacyjnych bazach danych w ciągu 1 minuty

6) W przypadku aplikacji internetowej opisz metodę utrzymywania informacji o użytkowniku między stronami. Jakie zalety i wady istnieją dla opisanego mechanizmu.

7) Wybierz fragment powszechnie używanej funkcjonalności w środowisku komputerowym i wyjaśnij, jak bardzo krótko działa na poziomie programowym (np. Szyfrowanie, kompresja). Wyjaśnij również, jak musiałeś skorzystać z tej funkcji, którą zaimplementujesz (tutaj będę szukał faktu, że chociaż możesz wiedzieć, jak coś działa, prawdopodobnie lepiej jest pobrać bibliotekę).

EDYCJA: Zrestrukturyzowano i dodano kilka dodatkowych pytań, aby uczynić go bardziej progresywnym, jak pierwotnie zadano.

Jeśli są to studenci i chcesz sprawdzić, gdzie są w trakcie studiów, to naprawdę nie powinno być żadnych podchwytliwych pytań lub pytań, które zmusiłyby ich do intensywnego myślenia. Radzę skupić się na podstawach - nie ma sensu prosić ich o wyjaśnienie, w jaki sposób działa odbicie, jeśli nadal nie są w pełni przyśpieszone na przedmiotach i dziedzictwie.

Oto kilka przykładowych pytań, które można wykorzystać i być może zaczniesz od czegoś z podstawowej kategorii wiedzy, a następnie będziesz się poruszać na podstawie odpowiedzi na pytania, na przykład jak działa testowanie adaptacyjne .

Podstawy

1. Jakie są podstawowe polecenia sterujące przepływem programu?
2. Jakie są podstawowe operacje logiczne?
3. Jaka jest różnica między pętlami while i for?

Rdzeń

1. Krótko wyjaśnij programowanie obiektowe.
2. Krótko wyjaśnij pojęcie dziedziczenia.
3. Krótko wyjaśnij, jak działają bazy danych.
4. Do czego służy enumsłowo kluczowe i kiedy go użyjesz?

zaawansowane

1. Co możesz mi powiedzieć o generycznych C # lub szablonach C ++?
2. Co możesz mi powiedzieć o przeciążeniu operatora?
3. Jaka jest różnica między klasą a strukturą?
4. Co możesz mi powiedzieć o odbiciu w .NET?

Bez odpowiedzi na mój komentarz powyżej, są to rzeczy, które ogólnie przychodzą mi na myśl, ale nie jestem pewien, czy rozważę te techniczne.

• Jakiego rodzaju kontroli wersji użyłeś?
• Czy znasz metody tworzenia oprogramowania, takie jak agile, waterfall, tdd?
• Do czego służy dokumentacja w oprogramowaniu?
• Różnica między statycznie i dynamicznie wpisywanymi językami?

Zdaję sobie sprawę, że próbujesz zbudować szkolenie w oparciu o to, czego nie wiedzą, i że planujesz zorganizować kilka „koszyków” szkoleń dla różnych grup studentów. Ponieważ masz tylko dziesięć minut, możesz zrobić listę rzeczy, o których myślisz, włączając się w szkolenie i zadać te szczegółowe pytania. Więc planujesz ich nauczyć C #. Zapytaj, czy dobrze to wiedzą. Zapytaj, czy korzystali z nowszych funkcji (LINQ, typy zerowalne, generyczne, ...). Jeśli w szkoleniu jest zawarta baza danych, zadaj kilka pytań na ten temat. W końcu może się okazać, że jeden z zaplanowanych tematów jest niepotrzebny, ponieważ wszyscy o tym wiedzą, a niektórzy potrzebują innych tematów i tak dalej. Jest to bardziej praktyczne niż próbowanie odpowiedzi na pytania niezwiązane z tym, co Ty ”

Zadaj im pytanie FizzBuzz

Czy wiedzieli, jak to zakodować? Jakiego języka używali? Dlaczego kodowali to tak, jak zrobili? Czy użyli Rekurencji? Pętle Inne metody / funkcje? Wskaźniki?

Możesz również użyć tego pytania jako podstawy dla innych pytań (tj. Dlaczego używałeś / nie używałeś Rekurencji? Jak byś to napisał używając wskaźników?)

Nie obejmuje wszystkiego, ale może dać wyobrażenie o ich umiejętnościach kodowania

Dziesięć pytań:

1. Pokaż pętlę for, która sumuje wartości tablicy. Zapytaj więc, co robi fragment kodu. [Czy potrafią odczytać podstawową pętlę?]

2. Poproś, aby napisali pętlę for, która wypisze liczby od 1 do 10, oddzielając je przecinkami. [Oprócz „czy mogą to zrobić?” możesz ocenić, jak powtarzalny jest ich kod.]

3. Pokaż fragment kodu z dwoma odnośnikami ai bwskazując na dwa różne obiekty z polem całkowitym xustawionym na powiedzmy 7i 5. Następnie przypisanie: a = b;, b.z = 9;, a następnie poprosić o wartości a.z. [Czy rozumieją referencje?]

4. Pokaż dwa zagnieżdżone dla pętli (używając indeksów ii j), gromadząc wartości z niektórych wyrażeń. W najbardziej wewnętrznej pętli wykonaj dwa obliczenia: double x = Math.pow(2.0, i)i double y = x * j. Poproś ich o zwiększenie wydajności kodu. [Czy wiedzą o prostej zależności od pętli?]

5. Zapytaj ich, co jest nie tak w próbce kodu A. (patrz poniżej.) [Czy potrafią myśleć logicznie?]

6. Zapytaj ich, co jest nie tak w próbce kodu B. (patrz poniżej.) [Również w zakresie logicznego myślenia.]

7. Poproś ich o odwrócenie tego warunku: (s != null && s.Length != 0)bez użycia !. [Czy znają Prawo DeMorgan?]

8. Pokaż fragment kodu podobny do starych reklam Lint w czasopismach: Poproś ich o znalezienie błędu. Na przykład przeciążenie equalszamiast go zastąpić. [Czy są dobrymi prawnikami językowymi? Tego rodzaju pytania najczęściej sprawdzają doświadczenie: czy widziałeś to już wcześniej?]

9. Czy potrafią opisać, jak przeprowadzić wyszukiwanie binarne za pomocą posortowanej tablicy?

10. Czy potrafią opisać, w jaki sposób można zastosować metodę sortowania?

Mogą się wydawać „za krótkie”, ale uważam, że ocena uczniów może okazać się dość krótka. Naprawdę chcesz zobaczyć, jak kodują. (Wygląda na to, że zrobisz FizzBuzz na podstawie jednego komentarza).

Jeśli możesz założyć silniejszego ucznia, zechcesz również zapytać o niektóre klasyki, takie jak rekurencja, odwrócenie listy połączonych, a może zaawansowana wieloznaczna karta, taka jak objaśnienie listy XOR, lub jakie intuicje mogą mieć dlaczego sortowanie zestawu liczb ułatwia kompresowanie niż nieposortowanie.

Przykładowy kod A:

if (m != null)
    a = m;
else
    a = null;

Przykładowy kod B:

if (x != 0 || x != 1) {
    ...
}

Z pewnością robisz to źle. Określ grupy, w których chcesz umieścić każdego ucznia

na przykład

No previous programming experience
Familiar with procedural constructs like variables, loops, branching
familiar with basic object orientated constructs like classes, interfaces, events, inheritance
familiar with using Generics/Templates
familiar with creating Generics/Templates

i tak dalej. Po zidentyfikowaniu odpowiednich grup, które będą zależeć od materiału kursu, ustalenie, jakie pytania będą proste.

Studenci są już zatrudnieni i chcesz stworzyć program szkoleniowy, więc częścią umowy jest ustalenie, jak szybko mogą się uczyć (i / lub co wiedzą: kogo to obchodzi?). Dlaczego nie wybrać łatwych, średnich i trudnych pytań i dać im wcześniej. Po co zasadzać na nich pytaniami, których mogliby nie znać, skoro można je łatwo nauczyć (przez niektórych)?

Przekonasz się, w przeciwieństwie do tego, co większość ludzi sobie wyobraża, że ​​wielu uczniów nie poradzi sobie zbyt dobrze, nawet z zadanymi pytaniami. W ten sposób poznasz swoich uczniów, ich wiedzę i umiejętność uczenia się.

Utwórz 5 prostych konstrukcji schematu blokowego i osobną listę odpowiedzi. Poproś, aby dopasowali zdjęcie do wyrażenia.

Narysuj:

1. Jeśli zbuduj
2. Jeśli jeszcze zbuduj
3. Do While Loop
4. Do Until loop
5. Deklaracja przypadku Construct

Poproś ich o wyjaśnienie różnicy między 1 a 2.
Poproś ich o wyjaśnienie różnicy między 3 a 4.
Poproś o przykład, kiedy zastosowanie miałaby Konstrukcja Deklaracji Przypadku.

Nie jestem pewien, czy byłoby to możliwe w 10 pytaniach w 10 minut. Może dać im 5 minut na powiedzenie, co wiedzą o .net. Następnie przygotuj listę około 20 tematów i wybierz 2 lub 3 spośród rzeczy, o których wspominali, i 2 lub 3 z rzeczy, o których nie mówili.

Na przykład możesz zacząć:

Powiedz mi krótko (masz 5 minut), jak utworzysz prosty projekt w języku C # w programie Visual Studio, od jego utworzenia do uruchomienia.

Następnie po tym:

OK, opowiedz mi trochę o następujących kwestiach. To będzie szybki strzał, 1 minuta na odpowiedź, więc nie próbuj być zbyt szczegółowy. Chcę tylko wyczuć to, co znasz.

Następnie zadaj 5 pytań na ten temat:

• Wyjaśnij, czym jest klasa.
• Jaka jest różnica między klasą abstrakcyjną a interfejsem?

• Krótko wyjaśnij, jak działa wyrzucanie elementów bezużytecznych w .Net

  ....

• Jak coś debugować, jeśli masz problem?

• Yadda-yadda - Jestem pewien, że będziesz w stanie wybrać długą listę do wyboru spośród innych odpowiedzi

Wierzę w „samoocenę”! Jeśli wytłumaczysz osobie dokładną sytuację, w której się znajdzie, na przykład: „będziesz musiał kodować SQL ... z bazą danych zawierającą ponad 100 tabel i 500 000 rekordów, które muszą działać poniżej 4 sekund ...”. A jeśli zapytasz go: „Myślisz, że dasz radę?” - dostaniesz prawidłową odpowiedź.

Spędzę 5 pytań dotyczących oczekiwań uczniów i 5 bardziej technicznych:

1. Czego oczekujesz od tego szkolenia?
2. Jaki jest twój poziom (powinien być specyficzny dla domeny)?
3. Czego chcesz zobaczyć / nauczyć się podczas tego szkolenia (wskaż 3 najważniejsze punkty)?
4. Jeśli wykonamy ćwiczenia, co uważasz za bardziej przydatne? (warsztat, wybór wielokrotny)?
5. Czego oczekujesz od nauczyciela?

Następnie możesz zadać kilka pytań technicznych, takich jak (powinno to być zgodne z tematem). dla OOP na przykład:

1. Co to jest enkapsulacja?
2. Co to jest interfejs?
3. Wielopostaciowość?
4. Podpisywanie?
5. Dynamiczne wiązanie?

Szukam rozwiązania problemów, silnego nawyku uczenia się, rozwoju zawodowego i szerokiej wiedzy na temat podejść.

1. Czy mogę zobaczyć twoje portfolio?
2. Jakie 3 ostatnie książki techniczne przeczytałeś? Czemu?
3. Który tekst programowania zmienił twój sposób myślenia? Czemu?
4. Jak zdefiniowałbyś obiekt chickenjako obiekt? Jak to się ma do innych birds? Co powiesz na mammalsi animals?
5. Czy potrafisz wyjaśnić (REST, polimorfizm, relacyjną algebrę, projekt parsera, MVC) w kategoriach laika?
6. Jakie jest najciekawsze (lub najlepsze) oprogramowanie, które sam zbudowałeś?
7. Czy potrafisz opisać języki, w których jesteś biegły, od ulubionych do najmniej ulubionych? Co cię frustruje w twoich najmniej ulubionych językach?

Oczekuję, że programiści:

• Bądź zaradny i szybki
• Uchwyć poprawnie podstawowe pojęcia
• Naucz się zaawansowanych koncepcji
• Śledź sukcesy i porażki (wyciągając z tego wnioski)
• Ucz się stale, z namysłem
• Po prostu komunikuj złożone problemy
• Zachowaj równowagę i logikę, omawiając często problemy dogmatyczne

Przydatna jest tu taksonomia Blooma. Chcesz zdobyć różnorodne poziomy wiedzy, od zapamiętywania na pamięć do analizy. Dzięki temu możesz dowiedzieć się, gdzie leży ich poziom umiejętności. Ponieważ PO szukał pytań, które mogłyby zadać uczniom, poniższa lista nie zakłada żadnej wiedzy, którą posiadałby (mam nadzieję) student z trzeciego lub czwartego roku.

Konceptualistyczny

1. Co to jest niedopełnienie stosu?
2. Jaka jest różnica między obiektem a klasą?
3. Jaka jest różnica między funkcją a metodą?
4. Zidentyfikuj niektóre mocne i słabe strony szybkiego sortowania i sortowania wtrąceniowego.
5. Opisz, w jaki sposób napisany program wyświetlałby wszystkie wartości przechowywane w drzewie binarnym.

Praktyczny

1. Czy korzystałeś z systemu kontroli wersji? W jaki sposób umożliwia członkom zespołu skuteczniejszą współpracę?
2. Twój kompilator mówi „niezidentyfikowany symbol”. Co to znaczy?
3. Co to jest „naruszenie segmentacji”?
4. Nazwij niektóre struktury danych dostarczone przez składnię (tutaj wstaw język) lub standardową bibliotekę.
5. Jak znaleźć i wyświetlić wszystkie adresy e-mail w 10 000 plików?

Ponieważ są już zatrudnieni, myślę, że w celu szybkiej oceny należy (wraz z pytaniami programistycznymi) o nie zapytać

1. Na jakiej konfiguracji systemu pracowałeś (konfiguracja sprzętowa komputera).
2. Czy próbowałeś przetestować swój kod (projekt, nad którym pracowałeś podczas studiów) na innym systemie operacyjnym?
3. Czy wolisz kodować w systemie Windows lub Linux (jeśli działały na innych systemach operacyjnych niż Windows)
4. kodowanie jest szybsze / wolniejsze / lepsze zależy od systemu? (wyższe systemy = dobry czynnik do kodowania, ponieważ powolne systemy zmuszają Ling do kompilacji i tak dalej)
5. Również jeśli zapytasz, czy wiedzą przynajmniej, czy sformatować dysk lub zainstalować system operacyjny na wypadek awarii / nie można uruchomić, polegając na pomocy specjalisty IT (to znaczy, czy potrafią poprawnie poradzić sobie z sytuacją systemu operacyjnego)

Te pytania mają na celu sprawdzenie ich świadomości na temat systemu, którego używają podczas programowania,

Zacznij od najniższych poziomów stosu oprogramowania i wyżej.

1. Co to jest BIOS?
2. Jaka jest rola systemu operacyjnego?
3. Co to jest wielozadaniowość? Co to jest dynamiczne linkowanie?
4. Opisz, w jaki sposób kod źródłowy jest przekształcany w działający program dla wybranego języka ucznia (przykładowa odpowiedź dla C: preprocesor -> kompilator -> kilka plików obiektowych -> linker -> plik wykonywalny)
5. Co to jest pamięć podręczna? Oszacuj względne czasy dostępu do pamięci podręcznej L1, pamięci podręcznej L2, pamięci RAM, dysku obrotowego (tj. Nie SSD).
6. Wymień struktury danych, które można zaimplementować bez szukania szczegółów w literaturze.
7. Jaki jest najbardziej złożony program, który napisałeś? Co go skomplikowało?
8. Wyjaśnij rekurencję na przykładzie własnego wyboru.
9. Dlaczego programy się zawieszają?
10. Wyjaśnij, co to jest sekcja krytyczna i podaj przykład, w którym miałaby być wykorzystana.

1. Czy łańcuch jest zmienny czy niezmienny?
2. Jaka jest różnica między klasą a klasą statyczną?
3. Co to jest wskaźnik?
4. Opisz złożoność.
5. Jaka jest różnica między tablicą a połączoną listą.
6. Jaka jest różnica między sortowaniem korespondencji seryjnej a szybkim sortowaniem?
7. Podany arkusz kalkulacyjny z kolumnami Nazwa, adres, kod pocztowy i numer telefonu opisują sposób konwersji arkusza kalkulacyjnego do znormalizowanej bazy danych.
8. Opisz różnice między metodami asynchronicznymi i synchronicznymi oraz sposoby ich obsługi.
9. Jak przekażesz informacje z aplikacji po stronie serwera do aplikacji internetowej?
10. Jaki jest twój preferowany język? Jakie są powody, dla których używałbyś tego języka w X? (tj. dlaczego chcesz używać Java nad C # i jakie są niektóre z podstawowych różnic?)