Czy nauczanie amerykańskiego języka migowego przyniesie takie same korzyści rozwojowe jak dwujęzyczne gospodarstwo domowe?

Dobrze udokumentowano, że wychowywanie dziecka w środowisku dwujęzycznym ma wiele korzyści rozwojowych. Wydaje się, że koncentrują się one głównie na zwiększeniu słownictwa i świadomości sytuacyjnej.

Ani moja żona, ani ja nie jesteśmy głusi, jednak nauczyłem się sporo języka migowego od czasu pracy z głuchymi współpracownikami. Wydaje się, że byłby to świetny sposób na zapewnienie alternatywnej metody komunikacji w środowiskach, w których komunikacja werbalna nie jest możliwa (bardzo głośne środowiska i / lub środowiska, w których wymagana jest cisza). W związku z tym rozważamy wychowanie naszego przyszłego dziecka na dwujęzyczne w angielskim i amerykańskim języku migowym.

Gdybyśmy poszli tą drogą, czy te same korzyści rozwojowe obowiązywałyby jak dziecko w dwujęzycznym gospodarstwie domowym, które uczy się dwóch języków werbalnych?

Źródła - Talking Hands M. Foxa i klasa ASL, którą wziąłem.

Widzę, że sprzedałeś pomysł wychowania dwujęzycznego dziecka - ja też, dziecko właśnie przyjechało w zeszłym miesiącu, a my uczymy się rosyjskiego, angielskiego z ASL. Ponieważ mieszkam w pobliżu Gallaudet, pomyślałem, że równie dobrze mogę nauczyć się prawdziwego ASL, a nie małego ASL. Baby ASL ma od 20 do 50 znaków, które są używane właśnie wtedy, gdy dziecko jest w odstępie czasowym między umiejętnością uczenia się i używania znaków, ale nie może wypowiedzieć języka mówionego.

Twoje pytanie naprawdę zależy od tego, czy ASL jest językiem. O dziwo, przed około 1950 r. Naukowcy nie uważali języków migowych za prawdziwe - trudno powiedzieć, co myśleli, ale prawdopodobnie wyobrażali sobie, że mieści się w zakresie systemów gestów, takich jak znaki baseballowe lub to, co robi uliczny mim, lub coś w tym stylu. Kolejną przeszkodą, jaką musiał pokonać ASL, było to, że był to tylko sposób „pisania” językiem angielskim rękami.

W dzisiejszych czasach nie ma wątpliwości, że ASL jest językiem i różni się od angielskiego. Gramatyka jest dość obca w porównaniu do angielskiego lub jakiegokolwiek innego języka europejskiego, którego uczyłeś się w szkole średniej. To temat-komentarz, a nie temat-przedmiot-czasownik, ciągi przymiotników następują po rzeczowniku (ale pojedyncze przymiotniki mogą występować przed rzeczownikiem lub po nim). W wielu krajach jest to język obcy.

Myślę, że granica między rodzicami używającymi dziecięcego ASL a tymi, którzy wychowują dzieci dwujęzyczne / angielskie, to:

• sama ilość słownictwa, dziecko ASL osiąga 50 lub więcej słów, konwersacyjny ASL wymaga 500-1000 + słów tylko po to, by piszczyć
• stosowanie kolejności słów ASL i markerów gramatycznych (szczególnie gramatycznych wyrazów twarzy).
• jeśli potrafisz zmienić kod (tzn. przejść do ASL bez mówienia i nadal być rozumianym)

W każdym razie, w miarę przeprowadzania eksperymentów, badania wskazują, że trudno jest zrobić to wystarczająco źle, aby spowodować szkodę, a głównym ryzykiem jest to, że dziecko po prostu nie uczy się języka mniejszości.

Czy potrafisz prowadzić pełną rozmowę dla dorosłych w znaku? Jeśli tak, to tak, prawdopodobnie mógłbyś wychować dwujęzyczne dziecko z pełnym znakiem mowy (dwujęzyczne bimodalne). I tak, ma podobne zalety jak wychowanie dziecka dwujęzycznego w dwóch językach mówionych. Badania, które widziałem na dwujęzycznych dwujęzycznych dzieciach, skupiły się na słyszeniu dzieci z głuchymi rodzicami, ale nie ma powodu, dla którego słyszący rodzic, który jest płynnym sygnatariuszem, nie może również wychowywać dwujęzycznego dwujęzycznego dziecka.

Obecnie istnieje ruch polegający na tym, że rodzice słyszący uczą znaki dla dzieci słyszących („znak dziecka”). Większość z tych rodziców nie jest biegłymi sygnatariuszami i uczy jedynie ograniczonego słownictwa znaków, ale mimo to wydaje się, że przynosi to korzyści. Te dzieci wykazują niewielki wzrost słownictwa, szczególnie na najwcześniejszych etapach rozwoju języka.

Języki migowe również wydają się mieć szczególne zalety. Niemowlęta uczące się znaków (czy to od płynnych sygnatariuszy, czy po prostu znaków dziecięcych) zazwyczaj podpisują swoje pierwsze słowa nieco wcześniej niż większość dzieci wypowiada swoje pierwsze słowa. Powodem jest to, że mają wystarczająco dokładną koordynację ruchową, aby wykonać rozpoznawalne znaki, zanim będą mieli wystarczającą koordynację ruchową w mowie, aby wypowiedzieć rozpoznawalne słowa. Ta wcześniejsza komunikacja wydaje się służyć dodatkowej korzyści polegającej na zmniejszeniu dotkliwości „strasznych dwójek”, ponieważ jednym z bodźców napadów złości jest próba komunikowania się i niezrozumienia.

Ponadto niektóre badania sugerują, że premia dwujęzyczna jest większa, im bardziej odrębne są dwa języki - na przykład, jeśli należą do oddzielnych rodzin językowych. Oczywiście trudno jest się bardziej wyróżnić niż stosowanie osobnych modalności sensorycznych. Biegli sygnatariusze mają również lepsze umiejętności przestrzenne, ponieważ ASL używa gramatyki przestrzennej. (Podobnie ludzie, którzy mówią językami tonalnymi, częściej mają idealną tonację.) Oczywiście zależy to od twojego opanowania gramatyki ASL.

Aby dowiedzieć się, jak tego uczyć, po prostu napisz do żony w ich obecności. W ten sposób większość dzieci uczy się dowolnego języka.