Wiem, że odpowiedź tak daleko na liście jest dość niezwykła, aby uzyskać wystarczające zawiadomienie, aby mieć wpływ, ale myślę, że moje przemyślenia na ten temat różnią się od tych podanych powyżej, dlatego warto się nią podzielić -
Pomyśl o dziecięcym świecie jak o mikrokosmosie. Po urodzeniu ich świat jest naprawdę tylko sobą. Z czasem rozszerza się na mamusię i tatę oraz dom, w którym żyją, a kiedy dziecko zaczyna rozumieć język, ich mikrokosmos staje się gwałtownie większy, gdy coraz więcej pomysłów jest pojmowanych. W wieku dorosłym mikrokosmos człowieka idealnie się rozszerzył, obejmując znaczny przekrój świata - ale wątpię, aby ktokolwiek z nas twierdziłby, że ogarnął świat w całości w dowolnym momencie życia. Przynajmniej jako dorośli powinniśmy mieć pojęcie, że cała planeta (może cały wszechświat) jest naszym światem, dlatego też rzeczy, które dzieją się gdzie indziej, są warte poznania i zrozumienia: w zasadzie zasięg naszego świata mniej więcej dyktuje to, co uznamy za warte poznania i zachowania,
Z koncepcyjnego punktu widzenia wiem, że bezcelowe byłoby dyskutowanie o wojnie z moim 3-latkiem (poza możliwością powiedzenia, że wojna to walka wielu ludzi naraz, która zwykle trwa długo, a wiele osób zostaje rannych). Gdybym miał wyjść poza koncepcję wojny i spróbować z nim omówić konkretne wojny, byłoby to jeszcze bardziej bezużyteczne - „Rosja i USA toczą wojnę zastępczą w Syrii, wykorzystując wojnę domową w Syrii jako przykrywkę, a wojna z terroryzmem w postaci ISIL jako częściowego i częściowego uzasadnienia ich działań „przewyższyłaby większość dorosłych, nie mówiąc już o dzieciach. Choć sytuacja w Syrii jest tak złożona, że poziom złożoności nie jest niczym niezwykłym w przypadku współczesnej wojny.
Geograficznie mój syn rozumie pojęcie „miasta” w tym sensie, że jest to duże miejsce, w którym znajduje się nasz dom, i rozumie „państwo” w tym sensie, że jest to duże miejsce, w którym znajduje się nasze miasto, i nawet rozumie, że istnieją inne stany (chyba tylko dlatego, że mieszkał już w kilku innych). Przez jakiś czas tata przebywał w kraju po drugiej stronie świata, a my użyliśmy kuli ziemskiej i latarki, aby pokazać mu, dlaczego dla dada jest poranek, kiedy jest dla nas noc, i po tej rozmowie zaczął wpadać na pomysł z różnych krajów, a nawet z „planety Ziemia” - ale znowu z ściśle geograficznego punktu widzenia.
Jestem pewien, że twój 8-latek ma o wiele więcej pomysłów, niż jakikolwiek 3-latek mógłby kiedykolwiek mieć, ale pytanie „czy wojny są prawdziwe” nie zakłada, że twój syn pojmuje tę koncepcję kraju jako podmiotu politycznego , który moim zdaniem jest niezbędną podstawową koncepcją do omawiania konkretnych bieżących wojen. Nie zakłada nawet dobrze uzasadnionej koncepcji wojny.
Powiedziałbym, że zamiast polegać na jakiejś formie mediów, która jest dobrym streszczeniem bieżących wydarzeń i mieć filtr przyjazny dzieciom, TY jesteś najlepszym filtrem dla swoich dzieci. Zacznij z nimi pracować nad koncepcjami świata jako całości i innych krajów w nim (widziałem sugestię użycia mapy świata lub globu we wcześniejszej odpowiedzi, co jest świetnym pomysłem, ale filmy mogą być do tego świetne też - na przykład filmy z „planety ziemi” wykonane przez kanał odkrywczy, „baraka” lub przeglądanie online filmów / zdjęć żywności / odzieży / środowiska / domów / miejsc kultu religijnego innych krajów) i zapoznanie ich z myśl, że wszyscy żyjemy inaczej, ale nie żyjemy w izolacjiod siebie, a czasem prowadzi to do nieporozumień. W skrajnych przypadkach władze krajów zdecydują się na użycie przemocy wobec siebie i my nazywamy tę wojnę. Te nieporozumienia mogą być ideologiczne lub mogą dotyczyć kontrolowania ograniczonych zasobów lub obu.
W każdym razie mógłbym mówić o szczegółach - ponieważ wojna jest niezwykle złożonym zagadnieniem, obejmującym religię, politykę i ekonomię oraz hordę innych rzeczy (w tym wojen domowych i wojen z podmiotami niepaństwowymi) - ale idea Krótko mówiąc: jeśli twój syn pyta o to, czy wybuchną wojny, to silny dowód, że jest gotowy na koncepcje wojny, ponieważ w tym pytaniu kryje się brak zrozumienia, dlaczegowojny by się kiedykolwiek wydarzyły. Jest więcej próśb o zrozumienie niż o fakty na temat bieżących wydarzeń. Dobrym pomysłem jest jednak użycie prawdziwych wojen do zilustrowania koncepcji - sugerowałbym konflikt między Izraelem a Palestyną, ponieważ z pozoru jest to wojna ideologiczna, ale dotyczy ona również kontrolowania ograniczonych zasobów słodkiej wody w regionie (takich jak warstwy wodonośne i jezioro w południowej Jordanii).
Był to obszar wiedzy, który zarówno moi rodzice, jak i moja szkoła w dużej mierze ignorowali, kiedy dorastałem, chociaż obaj kazali mi czytać gazetę, a moja mama cały czas grała w NPR w domu i samochodzie. Nikt jednak nie próbował stworzyć globalnego kontekstu, aby zrozumieć, co się dzieje, więc nigdy nie przejmowałem się tym ani nie zadałem sobie trudu, aby zachować to na dłużej niż jest to absolutnie konieczne do zaspokojenia nauczycieli itp. Byłem tak ślepy na znaczenie wydarzeń na zewnątrz „mój świat”, że chociaż byłem w gimnazjum, kiedy nastąpił 11 września, moja odpowiedź brzmiała: „i to ma znaczenie, ponieważ ...?”
Nie polecam tego podejścia. Moi rodzice mniej więcej zaufali mojej szkole, że nauczą mnie tego, co powinienem wiedzieć, a szkoły w ogóle są bardziej zmotywowane do nauczania dzieci o kraju, w którym mieszkają, niż o dynamice świata jako całości - przynajmniej w ramach holistyczne ramy. Mieliśmy zadania takie jak „znaleźć artykuł na temat czegoś, co dzieje się w innym kraju i przedstawić go klasie”, ale zawsze były to prace z ciekawości, nie postrzegane jako istotne dla naszego życia jako takie i szybko zapomniane.
Chodzi o rozszerzenie mikrokosmosu twojego syna poprzez nauczanie pojęć. Gdy poczuje, że rzeczy, które dzieją się gdzie indziej na świecie, mają dla niego znaczenie, założę się, że jego nauka jest w pewnym sensie samokierująca i dopóki on czyta, a nie ogląda wiadomości, wątpię, by zobaczył coś, z czym nie mógłby sobie poradzić - prawdopodobnie najlepiej byłoby, gdybyś pomógł mu wybrać materiał do czytania :)