Ten post opowiada o makijażu jako narzędziu / instrumencie do artystycznego i wyrażania siebie w kontekście sytuacyjnym.
Myślę, że ważne jest ustalenie granic tego, co jest właściwe, a co nie. Odpowiedź na pytanie: „co próbujesz powiedzieć” w sposobie prezentacji, może pomóc w rozpoczęciu rozmów na temat tego, jaki makijaż jest odpowiedni do danej sytuacji.
Dzieci mogą uczyć się o kolorze, rozjaśnianiu, oświetleniu, konturowaniu, aby zwrócić uwagę na coś interesującego lub oddalić się od niego za pomocą makijażu. Istnieje również możliwość „przymierzenia” różnych postaci. Pamiętam, jak wprowadzono mnie do makijażu w ramach szkolnej zabawy i żałuję, że nie mogę tak wyglądać przez cały czas. Jednak makijaż odpowiedni do refrenu w Piratach z Penzance (tarty) nie jest odpowiedni dla szkoły, której uczę moje dzieci, jest odpowiednikiem miejsca pracy.
Mogą również nauczyć się, że to wymaga czasu. Jeśli chcesz nosić makijaż w szkole, wszystkie inne przygotowania muszą być wykonane w pierwszej kolejności. Naprawa dzieł sztuki twarzy może być irytujące. Co dzieje się po lekcjach pływania lub uprawianiu sportu? Może to zachęcić ich do lepszego zarządzania czasem, a także do priorytetowego traktowania funkcji nad formą.
Zachęcam wszystkie grupy wiekowe moich Przewodniczek do eksperymentowania z makijażem, ponieważ pomaga im ćwiczyć koordynację ręka-oko i odkrywać różne aspekty własnej tożsamości. Są też o wiele bardziej wybaczający, kiedy popełniają błędy na sobie niż kiedy ja (tj. „Motyl tak nie wygląda!).
Krótko mówiąc, warto zapytać „jaki jest cel makijażu?” i zachęcaj do odpowiedniego użycia kontekstu. Zachęcając do odpowiedniego korzystania, daje rodzicom / opiekunom możliwość komentowania i przekazywania informacji zwrotnych na temat ich wyboru, a nie wspierania tajnego, nieocenzurowanego zachowania.