Pytanie, kiedy zająć się kolorowaniem wewnątrz linii, jest w rzeczywistości kwestią rozwoju dziecka, szczególnie umiejętności motorycznych.
Chociaż mogą istnieć filozoficzne argumenty na temat tego, czy kreatywność dziecka jest dobra, czy zła, aby zmusić je do działania w ramach ograniczeń linii, uważam, że przesłania to konkretne zagadnienie (i jest inne pytanie). Zamiast tego musimy skoncentrować się na tym, czy dziecko jest w stanie faktycznie wykonać zadanie.
Kiedy dzieci mogą pozostać w linii podczas kolorowania?
Wiele dostępnych informacji wskazuje na ten sam przedział wiekowy, ale ten artykuł, Fine Motor Development 0-6 Years (PDF) , całkiem ładnie to podsumowuje:
Od 3 do 4 lat
Twoje dziecko będzie silnie preferowało układ ołowiu / dominacji, ale zmiana jest kontynuowana. Podczas rysowania wiodąca ręka będzie trzymała kredkę, podczas gdy pomocnicza ręka ustabilizuje papier. Twoje dziecko będzie mogło przejść od możliwości kopiowania linii i okręgów do naśladowania krzyży (+) i śledzenia po trójkątach i diamentach. Dziecko będzie próbowało kolorować w obrębie linii, ale z ograniczonym powodzeniem. W wieku 4 lat dziecko powinno trzymać kredkę trzema palcami
I:
4 do 5 lat Na
tym etapie użycie ręki charakteryzuje się wyrafinowanym ruchem nadgarstka i palca oraz zmniejszonym ruchem łokci i ramion. Podczas rysowania należy obserwować połączenie ruchu palca i nadgarstka. Dominacja ręki jest zwykle ustalana między 4 a 6 lat, więc preferencja ręki powinna być widoczna i spójna. W rezultacie umiejętność ręki dominującej powinna zacząć przekraczać umiejętność ręki niedominującej. Podczas kolorowania dziecko będzie mogło pozostać w obrębie linii, a także kopiować krzyże, linie ukośne i kwadraty za pomocą uchwytu ołówka statywu.
Widzimy tutaj, że w wieku około 3 lat dzieci zaczynają być zdolne do rozwoju, aby próbować pozostać w kolejce. Ma to związek z kombinacją zdolności poznawczych, przyczepności i precyzyjnej kontroli motorycznej.
Następnie, w czwartym roku życia, dzieci stają się bardziej biegłe w utrzymywaniu się w szeregu.
Należy zauważyć, że są to uogólnione kamienie milowe rozwoju, a nie trudne i szybkie terminy.
W tym badaniu, opisowej analizie postępu rozwoju pozycji chwytu dla kontroli ołówkiem i kredką u dzieci niedysfunkcyjnych , stwierdzono pewne trendy w sposobie, w jaki dzieci trzymają swoje przybory do pisania / rysowania w zależności od ich wieku. Zidentyfikowali dwa „dojrzałe uchwyty”, które są zasadniczo tradycyjnymi uchwytami ołówkowymi, których nauczono nas używać. Choć dostępne w artykule podziały wiekowe są interesujące, ten fragment naprawdę podkreśla koncepcję rozwoju:
Kolorowanie
Podczas wykonywania zadania kolorowania zauważyliśmy, że często dzieci najpierw kolorują krawędź koła, używając bardziej dojrzałego uchwytu, a następnie kolorują pośrodku koła, używając mniej dojrzałego uchwytu. Było to bardziej zauważalne u młodszych dzieci; starsze dzieci po prostu zwolniłyby, aby pokolorować krawędź, a następnie kontynuowały z tym samym uchwytem dla środka koła. Zdecydowaliśmy się przeanalizować uchwyt użyty do pokolorowania środka koła.
To wyraźnie pokazuje, że dzieci zazwyczaj muszą mieć dokładną kontrolę silnika i siłę chwytu niezbędną do tradycyjnego, „dojrzałego” chwytu, aby pozostać w obrębie linii. Mogą zacząć używać tej metody tylko do krawędzi, wracając do fizycznie łatwiejszych metod barwienia wnętrz rysunku, dopóki ich przyczepność i wytrzymałość się nie poprawią.
Jak to odpowiada na pytanie?
Daje nam to do zrozumienia, że przynajmniej nie powinno to dotyczyć rodziców aż do wieku trzech lub czterech lat. O ile nie ma wyraźnego problemu rozwojowego, prawdopodobnie nie będzie potrzeby dodatkowego szkolenia w tej sprawie. Dzieci rozwiną uchwyt niezbędny do jak najskuteczniejszego wykonania zadania w miarę starzenia się.
Najskuteczniejszym sposobem na poprawę ich siły i kontroli jest zapewnienie im wielu okazji do ćwiczeń. Zamiast skupiać się na tym, czy są w stanie pozostać w kolejce, powinieneś skupić się na tym, czy mają wystarczającą szansę na rozwój.
Kiedy powinieneś powiedzieć dzieciom, aby pozostały w kolejce?
Może się zdarzyć, że wskazane jest, aby dziecko szczególnie uważało na te kwestie. To byłby czas po tym, jak wiesz, że są już wystarczająco rozwinięci, aby być w stanie sprostać granicom, ale z tego powodu tego nie robią.
Wyraźny przykład pochodzi z mojej młodości: często spieszyłem się, aby ukończyć stronę do rysowania lub kolorowania, i podekscytowany niecierpliwością nie tracę czasu niezbędnego do pozostania w kolejce. Tutaj mój konkretny problem był bardziej behawioralny, a przypomnienie, aby poświęcić mi czas i zachować spokój, pomogłoby rozwiązać problem.
Spodziewam się, że stanie się to mniej więcej w wieku sześciu lat . Sześciolatek jest często postrzegany jako ogranicznik między etapami artystycznego / drobnego rozwoju motorycznego u dzieci. Ta tabela, Drawing Development in Children , pokazuje, że dwaj inni eksperci od tworzenia rysunku uważają, że nowy etap tworzenia rysunku rozpoczyna się w wieku około sześciu lat.
