Po drugiej, choć na pewno możesz zacząć pracę nad alfabetem i cyframi oraz liczeniem, mam wrażenie, że najważniejsze są kreatywność, emocje i szerokie doświadczenie.
Poprzez szerokie doświadczenie mam na myśli wiele różnych rzeczy, takich, że dziecko nie tylko może uczyć się o nowych pojęciach, słownictwie, kulturze i ideach, ale może również znaleźć rzeczy, które są dla niej szczególnie interesujące. Jako dziecko w wieku przedszkolnym (3-4 lata) bardzo często kopie mnie głębiej niż szerzej; ważne jest, aby wcześnie zacząć mieć bardzo szeroką bazę.
Celem akcji jest posiadanie wielu różnych rodzajów książek. Książki z innych kultur; książki o pociągach, samochodach, zwierzętach, kwiatach i innych prawdziwych rzeczach; początkowe bajki, które pokazują różne emocje.
Emocje są bardzo ważne, ponieważ czytanie o różnych doświadczeniach emocjonalnych może dać córce możliwość pełniejszego wyrażania własnych uczuć. Czytanie o dziecku, które traci zabawkę i jest smutne, pomaga jej uporać się z utratą własnej zabawki.
Czytanie o dziecku zepchniętym na ziemię przez inne dziecko pomaga jej zrozumieć, jak sobie z tym poradzić - lub pomaga zrozumieć, jak czuje się inne dziecko, które popycha. Nadanie jej tego słownictwa może być bardzo przydatne na następny rok lub dwa, które często są bardzo trudne z powodu braku słownictwa emocjonalnego.
Wreszcie kreatywność jest czymś, co można pielęgnować w tym wieku. Kreatywność można rozwinąć, biorąc to, co czyta, i pomagając jej dodać więcej do historii. Prostym przykładem jest rozpoczęcie od pytania „Co dalej” na końcu historii. Zacznij od samodzielnego wymyślenia różnych rzeczy - a potem z czasem zacznie się przyłączyć.
Przykładem następnego kroku z życia jest coś, co zrobiłem (i nadal robię) z moim trzyletnim dzieckiem z opowieściami o Curious George ( bardziej szczegółowa wersja tego w tej odpowiedzi ). Są to formułowe historie, które zawsze zaczynają się od tego samego zdania („To jest George. Był dobrą małą małpką i zawsze bardzo ciekawskim”). Następnie wprowadza ustawienie z „Pewnego dnia George był…”. On idzie gdzieś lub zaczyna coś robić. Dzieje się coś, co zabiera jego rodzicielską postać (Mężczyzna w żółtym kapeluszu), tak że George jest sam. Stara się być dobry, ale coś jest trochę zbyt interesującego, więc idzie i patrzy na to. Powoduje to pewne problemy, z których następnie musi się wydostać - ale w końcu zamienia to w coś pomocnego.
Kiedy mój syn miał około 2,5 do 3 lat, zacząłem wymyślać z nim historie, w których on i George robili coś razem - coś przyziemnego, jak chodzenie do muzeum lub do sklepu. Po kilku razach przyłapał się na tym i zaczął mi opowiadać, co się stało - czasami po prostu powtarzając to, co powiedziałem ostatnim razem, a czasem wymyślając coś nowego. W wieku 3 lat był w stanie samodzielnie wymyślić historie z całego materiału.
Zachęcanie do takiej kreatywności - czy to poprzez wymyślanie historii, czy po prostu myślenie o tym, co się dzieje - nie tylko uczy ich kreatywności, ale także pomaga im krytycznie myśleć o tym, co czytają. Aby mój syn wymyślił historię George'a, musi do pewnego stopnia zrozumieć formułę. Mówienie o tym, co robi Peppa po tym, jak kończy skakać w błotnistych kałużach, oznacza, że musi pomyśleć o tym, co Peppa może się cieszyć. Odpowiedzi mogą nie być szczególnie dokładne lub złożone, ale rozpoczęcie myślenia o takich rzeczach może nie tylko prowadzić do interesujących rozmów, ale także prowadzić do bardziej krytycznego czytania w późniejszym życiu.
Podsumowując, starałbym się skupić na zabawie i doświadczeniu ojca i córki. Lubi czytać bez wątpienia w dużej mierze ze względu na uwagę i dobrą zabawę z tobą . Nauka przyjdzie na czas.
