Jak uczysz dziecko wzywania pomocy?

Mamy stosunkowo duży dom. Nasze dzieci są zawsze w zasięgu wzroku, ale zwykle nie są widoczne. Problem polega na tym, że nasz 4-letni syn nie wie, jak odpowiednio wezwać pomoc. Z jednej strony płacze z najdrobniejszych powodów. Kiedy jednak naprawdę potrzebuje naszej pomocy, dziwnie często jest całkowicie cichy. Na przykład, on po prostu stanie przed zamkniętymi drzwiami, do których musi wejść, dopóki nie przejdziemy obok niego, lub jeśli nie będzie w stanie znaleźć butów, stanie na środku sypialni, dopóki nie przejdziemy.

Połączenie nadmiernego płaczu z utrudnioną ciszą tworzy efekt chłopca, który płakał-wilka, który do tej pory był denerwujący, ale nieszkodliwy, ale martwi mnie trochę o jego potencjalne bezpieczeństwo, nie wspominając o robieniu czegoś takiego jak trening nocników trudny. Staram się wzmocnić to, co musi powiedzieć, aby do nas wezwać, co teraz posłusznie recytuje, gdy tylko się pojawię. To tak, jakby nie pamiętał, że istniejemy, jeśli w tym czasie nas nie widzi ani nie słyszy, a przynajmniej nie zdaje sobie sprawy, że go słyszymy. To pomimo przykładu jego starszej siostry wzywającej nas i otrzymującej natychmiastowe odpowiedzi.

Jakieś pomysły na to, co możemy wypróbować?

Aby nauczyć dzieci, jak właściwie wezwać pomoc, pierwszą rzeczą, którą bym zrobił, to podzielenie się z nimi historią „Chłopca, który płakał wilka” (o którym już wspomniałeś).

Ale chcesz zachęcać, a nie zniechęcać swoje dziecko do proszenia o pomoc.

Przygotowanie moich dzieci do pozostania samemu w domu oznacza ćwiczenie tego, co należy zrobić w nagłych wypadkach lub jeśli potrzebują one tylko pomocy. Odgrywanie ról było dużą częścią ich przygotowań. Nauka wzywania pomocy składa się z 2 kroków. Najpierw muszą rozpoznać, kiedy potrzebują pomocy. Następnie muszą zakomunikować tę potrzebę.

Krok 1. Rozpoznaj potrzebę pomocy.

Można tego dokonać poprzez quiz, w którym dziecko musi rozróżnić scenariusze wymagające pomocy od tych, które tego nie robią. Możesz to wprowadzić w grze, w której podajesz scenariusz, który nie wymaga pomocy (A), a następnie pogarsza scenariusz tam, gdzie wymaga pomocy (B). Lub dla starszych dzieci niech wymyślą (B).

Na przykład:

• A. „Dostajesz przekąskę w kuchni”.

• B. „Dostajesz przekąskę i nie możesz jej dosięgnąć w szafce”.

• A. „Przygotowujesz się do szkoły”.

• B. „Spóźniasz się do szkoły i nie możesz znaleźć płaszcza!”

• A. „Grasz na zewnątrz i upadasz. Wszyscy jesteś piaszczysta”.

• B. „Grasz na zewnątrz i upadasz. A twoje kolano krwawi”.

Krok 2. Powiadom o potrzebie pomocy .

Po wykonaniu kroku 1 możesz użyć tych przykładów jako wskazówek (i błędów!), Aby poprosić o pomoc.

Na przykład:

• „Dostajesz przekąskę i nie możesz jej dosięgnąć w szafce. Co robisz?”
• „Jak wezwałbyś tatę do pomocy?”

W miarę starzenia się dzieci scenariusze mogą stać się poważniejsze i wymagać działań wykraczających poza wezwanie pomocy.

Korzystając z niewłaściwej sytuacji oraz z chwil, gdy chcesz, aby twoje dzieci wołały o pomoc, nadal będziesz wspierać niezależność, zachęcając je do pomocy.

Ponadto, aby Twoje dziecko krzyczało (inaczej mówiąc „głosem z zewnątrz”), możesz grać w chowanego, np. Marco Polo .

Na podstawie tego, co opisujesz, brzmi bardzo podobnie do problemów, które miałem z moimi dziećmi. W szczególności miałem ten problem z moim 3-letnim dzieckiem w wieku powyżej 5 lat. Płacz i brak komunikacji czasami utrzymują się, ale systematycznie poprawiamy sytuację.

Myślę, że kluczową sprawą jest wprowadzenie struktury. Wygląda na to, że dajesz dziecku zbyt dużo swobody i odpowiedzialności, aby samodzielnie zająć się sprawami, kiedy być może nie jest jeszcze gotowy. Jest to trudne do rozpoznania, szczególnie w przypadku rodziców posiadających więcej niż jedno dziecko, w przypadku których starsze dziecko może być bardziej niezależne niż dziecko młodsze. Czasami trudno jest mentalnie oddzielić to, co każde dziecko jest w stanie zrobić samodzielnie.

Podczas gdy @nGinius ma kilka dobrych stron na temat zadawania pytań i demonstrowania na przykładach, z mojego doświadczenia wynika, że ​​ten rodzaj strategii modyfikacji zachowań sam w sobie ma na ogół małą wartość (z całym szacunkiem). Brzmi nieźle i dobrze jest wprowadzać pomysły, ale z mojego doświadczenia wynika, że ​​podejście do quizowania i demonstrowania niezależności zasadniczo nie modyfikuje działań dziecka (lub osoby dorosłej).

Modyfikacja zachowań zachodzi tylko poprzez konsekwentne długoterminowe coaching jeden na jednego. Musisz spędzać więcej czasu ze swoim dzieckiem, więcej trzymać za rękę i nadać mu więcej struktury. Zachowaj spójność, aby wiedzieli, co, gdzie, kiedy i jak wykonać dane zadanie. Spójność pomaga im wiedzieć, kiedy mają mentalnie przejść z jednego zadania do drugiego.

To, co zadziałało, to większa struktura i przewidywalność w naszym domu:

• Staraj się przestrzegać ustalonego harmonogramu i opublikuj harmonogram, aby dziecko mogło je zobaczyć
• Powiadom swoje dziecko o wydarzeniach w swoim harmonogramie. Na przykład „Synu, za pięć minut założymy buty”.
• Poprowadź swoje dziecko tam, gdzie powinno być. Jeśli mają wiązać buty, poprowadź ich do znalezienia butów w miejscu, w którym zawsze powinni być.
• Współpracuj z nimi ściśle, aby wykonać czynność, którą powinni wykonywać. Jeśli mają wiązać buty, usiądź i pomóż im je założyć. Pracuj z nimi przez tygodnie, miesiące, a czasem lata, aż będą mogli wykonać dane zadanie niezależnie.
• Daj im piątkę i pochwal ich za tak dobre wykonanie każdego zadania.

Przede wszystkim cenimy spójność nad niezależnością . Jasne, twoje dziecko może wiedzieć, jak samodzielnie zawiązać but, więc łatwo powiedzieć: „Załóż buty, wiesz, jak to zrobić samodzielnie”. Ale może nie uświadomili sobie, że to ich odpowiedzialność lub że nadszedł czas, aby to zrobić (nawet jeśli powiedziałeś im, że jest to czas). Poprowadź ich, usiądź z nimi i trenuj ich, nawet jeśli wiesz, że wiedzą, jak to zrobić samodzielnie . Upewnij się, że robią to, co powinni robić tak, jak powinni to robić. Upewnij się, że ich wspierasz. Niezależność nadejdzie z czasem, ale nie spiesz się.

Być może skupienie się na tym, jak Ty i Twoje dziecko komunikujemy się w bliskiej odległości, jest dobrym miejscem do rozpoczęcia ćwiczenia tej umiejętności. Kiedy widzisz swoje dziecko, nie reaguj na płacz, a zamiast tego ustaw się w linii wzroku. Następnie trenuj go pytaniami lub modeluj słowa, które Twoim zdaniem powinien on mówić cicho, dopóki nie wypowie ich osobiście. Następnie niezwłocznie odpowiedz ustnie, powtarzając / podsumowując swoją prośbę. Mówiąc: „Powiedziałeś, że potrzebujesz pomocy!” „Z przyjemnością Ci pomogę!” „Dziękuję, że mnie pytasz”. „Lubię ci pomagać”. Zanikaj wskazówki wraz ze wzrostem jego umiejętności.

Stworzenie okazji do zabawy poprzez ukrycie przedmiotów w zapieczętowanych pojemnikach i nakłonienie go do poproszenia o pomoc da okazję do ćwiczenia. Ponadto, wezwij go, aby przyszedł z pomocą, co czasem będzie innym fajnym sposobem na ćwiczenie tej pragmatycznej umiejętności językowej.