Zestawy danych o otwartym dostępie do nauczania regresji IV

Szukam zestawu danych do pokazania (grupie inżynierów), w jaki sposób technika zmiennych instrumentalnych jest wykorzystywana w praktyce ekonometrycznej.

Zawsze mogłem tworzyć własne dane, ale myślę, że może być bardziej interesujące dla wszystkich, którzy używają prawdziwych (nie skomplikowanych) danych do replikacji rzeczywistych badań.

ps. Wybacz mi, jeśli jest to nie na temat tej witryny.

Mogę polecić ten artykuł jako przykład:

Kolonialne początki rozwoju porównawczego: badanie empiryczne

Daron Acemoglu, Simon Johnson i James A. Robinson

• http://economics.mit.edu/faculty/acemoglu/data/ajr2001 (papier i dane)

Ten przykład jest znany nie tylko dzięki kreatywnemu wykorzystaniu zmiennych instrumentalnych, ale także dzięki późniejszej dyskusji na temat ważności instrumentów.

I odpowiednie dyskusje:

• Bazzi, Samuel i Michael A. Clemens. „Tępe instrumenty: unikanie typowych pułapek w identyfikowaniu przyczyn wzrostu gospodarczego”. American Economic Journal: Macroeconomics 5, no. 2 (2013): 152–86.
• Deaton, Angus. „Instrumenty, randomizacja i nauka o rozwoju”. Journal of Economic Literature 48, nr. 2 (2010): 424–55.

Po drugie,

Zmienne instrumentalne i poszukiwanie tożsamości: od podaży i popytu po eksperymenty naturalne

Angrist, Joshua D. i Alan B. Krueger

• http://economics.mit.edu/files/18

Omawiamy mechanikę zmiennych instrumentalnych i cechy, które tworzą dobry instrument, poświęcając szczególną uwagę instrumentom pochodzącym z „eksperymentów naturalnych”.

Przykłady podano poniżej.

Czy przez otwarty dostęp rozumiesz bezpłatny dostęp online? Czy obecność w szkole obowiązkowej wpływa na kształcenie i zarobki? ( Angrist i Krueger (1991) ) wykorzystują miesiąc urodzenia jako narzędzie do osiągnięcia wykształcenia:

W niniejszej pracy przedstawiono dowody na to, że sezon urodzenia osób jest związany z ich poziomem wykształcenia z powodu połączonych efektów polityki dotyczącej wieku rozpoczynania nauki i obowiązkowych przepisów dotyczących uczęszczania do szkoły. W większości okręgów szkolnych osoby urodzone na początku roku rozpoczynają naukę w nieco starszym wieku, a zatem kwalifikują się do porzucenia szkoły po ukończeniu krótszego okresu nauki niż osoby urodzone pod koniec roku. Nasze szacunki sugerują, że nawet 25 procent potencjalnych osób przedwcześnie kończących naukę pozostaje w szkole z powodu obowiązkowych przepisów dotyczących szkolnictwa. Szacujemy wpływ obowiązkowej nauki szkolnej na zarobki, wykorzystując ćwiartkę urodzenia jako zmienną instrumentalną dla edukacji w równaniu zarobków. Zapewnia to prawidłową strategię identyfikacji, ponieważ data urodzenia prawdopodobnie nie będzie skorelowana z pominiętymi determinantami zarobków. Oszacowanie zmiennych instrumentalnych stopy powrotu do edukacji jest niezwykle zbliżone do zwykłego oszacowania najmniejszych kwadratów, co sugeruje, że w konwencjonalnych szacunkach powrotu do edukacji istnieje niewielki błąd w umiejętnościach. Wyniki sugerują również, że osoby, które są zobowiązane do uczęszczania do szkoły dłużej, niż tego chcą na mocy przepisów o obowiązkowych obowiązkach szkolnych, uzyskują znaczny zwrot z tytułu dodatkowego wykształcenia.

Autorzy udostępniają swoje dane i kod Stata w Internecie bez ograniczeń. To powiedziawszy, ten instrument ma problemy .

W ReplicationWiki (które założyłem) można znaleźć materiał do replikacji dla wielu metod. Przegląd badań empirycznych wykorzystujących zmienne instrumentalne (IV) można znaleźć tutaj . Pokazuje ponad sto zestawów danych o otwartym dostępie do nauczania regresji IV. Możesz także sprawdzić, czy replikacje są już znane. Jeśli chcesz tylko skrzynki z danymi i chcesz zobaczyć, jakie oprogramowanie zostało użyte, możesz skorzystać z formularza wyszukiwania jak tutaj .

Dostępne są również informacje na temat powtórzeń dwóch wyżej wspomnianych badań: komentarz z 2012 r. Na temat „Kolonialnych początków rozwoju porównawczego: badanie empiryczne” oraz odpowiedź na nie , a także replika części wyżej wspomnianego badania „Czy obecność w szkole obowiązkowej Wpływa na kształcenie i zarobki? (Angrist i Krueger (1991) . Stosuje inną metodologię.